生物的遗传方式教学设计
胡小白
摘 要：不同类型生物的遗传物质传递方式；性别决定方式；基因在染色体上的位置；遗传图谱。
关 健 词：遗传方式，探究，设计，基因，染色体，图谱
知识目标：
1.说出各种生物的遗传方式
2.染色体组型概念，辨别常染色体，性染色体；
3.举例说明XY型性别决定。
能力目标：
1.能简洁表示各种遗传图谱。
2.能用实验探究的方法判断生物的遗传方式，并能用遗传方式的理论知识，解释或预测一些遗传现象。
3.能学会判断基因在染色体上的位置。
4.能听取他人的意见，并辩护和预测辩护。
情感目标：对生物界的生物遗传现象有一个客观的认识。
教材分析：这节课是教师根据近几年浙江高考并参考别省高考而整合教材。
教学重点：常染色体，性染色体遗传特点及判断标准，简单预测，分析结果。
教学难点：常染色体遗传与伴性遗传的区别实验。判断基因在染色体上的位置。
重难点突破：共同整合，师生共同探讨。
教学方法：学案导学，小组讨论合作，教师启发引导。
教学的过程：教学引入：教师画出四幅图
教师提问：以上A,B,C,D四类生物，哪些在遗传时遵循孟德尔遗传定律？哪些不会遵循？引出课题：
板书：生物的遗传方式
一． 病毒的遗传方式：寄生，复制的方式，不遵循孟德尔遗传定律。
二． 原核生物的遗传方式及特点
师：原核生物的基因在哪里？
生：质粒及核区内。
师：怎样传给后代？
生：可能回答：因为原核生物通常进行的是无性繁殖，以二分裂方式，将遗传基因平分到两个子细胞中（质不完全均等分），这样子细胞就具备了亲代细胞的遗传性状。
师：请举例。
生：蓝细菌，乳酸菌，大肠杆菌等。
师：遵循孟德尔定律吗？生：窃窃私语，有的回答不遵循。
师补充，归纳，板书：二分裂方式，不遵循孟德尔定律。
三． 真核生物的遗传方式
（一）单细胞真核生物：
师：小球藻，衣藻，草履虫，变形虫如何遗传？遗传物质存在于哪里？
生：细胞质的线粒体，叶绿体，细胞核的染色体上有控制生物性状的基因。
师：怎样遗传下去？同学们讨论。生：通过有丝分裂，复制，平分到两个子细胞中去？
师：质中的基因平均分吗？
生：可能吧？
师：遵循孟德尔遗传定律吗？后代基因型，表现型怎样？
生讨论回答。师总结并板书：以有丝分裂方式遗传，与亲代一致，不遵循孟德尔定律。
（二）多细胞高等生物：
1，雌雄同体生物：（1）无性繁殖：一般来说，后代与亲代基因型，表现型一样，不遵循孟德尔定律。（2）有性繁殖：质基因：母系遗传，不遵循；核基因：遵循孟德尔定律。
这部分内容，老师不直接写出来，而是先提问，讨论，补充，最后由老师总结板书。具体过程如下：
师：此类生物进行无性繁殖时，遗传物质的遗传方式如何？有性繁殖时，质的遗传基因如何遗传？核基因如何遗传？有什么特点？如何判断是细胞质遗传还是细胞核遗传？请设计一个简单的实验，进行探究，并预测实验结果，得出结论。
学生活动：学生前后桌进行五分钟讨论，每一组由一位同学执笔。由各组执笔同学发言。
师归纳：我们前面所分析的各种生物的核基因遗传现象：豌豆的紫花和白花，种子的黄圆与绿皱的遗传都属于核遗传，都遵循孟德尔定律。如：选紫花和白花豌豆杂交，不管正交反交，子一代都表现为紫花，子二代表现为紫花：白花为3：1.这一对基因的遗传为核遗传；若都表现为母本的性状，则为细胞质遗传。并板书第一段的内容。
2.雌雄异体生物（1）无性繁殖：后代与亲本基因型，表现型一致。（2）有性繁殖：质基因遗传：同上。核基因遗传：遵循孟德尔定律。
在老师归纳板书之前，先让学生就上述问题展开讨论，教师讲述，并引导到性别决定与伴性遗传，检查学生学案完成情况。
师：雌雄异体的生物体细胞中，核基因遗传相应比雌雄同体的生物复杂的多，在遗传时同样遵循。
例题1：细菌的形态遗传和豌豆的花色遗传的有关说法正确的是（）{多选}
A.细菌的遗传物质是DNA，其性状的遗传遵循孟德尔遗传定律
B.豌豆的花色遗传物质是RNA，其性状的遗传不遵循孟德尔遗传定律
C.细菌的遗传物质是DNA或RNA,其性状的遗传不遵循孟德尔定律
D.豌豆的花色遗传物质是DNA,其性状遗传遵循孟德尔遗传定律
E.病毒噬菌体的遗传物质是RNA,性状遗传靠寄生，复制进行遗传，不遵循孟德尔遗传定律。
F.大肠杆菌产生可遗传的变异，发生在减一分裂过程中。
师：指导学生阅读浙教版必修二：28页——39页，注意理解，记忆几个概念及问题，并要求学生回答，旨在让学生明确高考基础知识的重要性，尤其要关注细节！
(1)常染色体，性染色体；(2)，染色体组型分析方法及意义，染色体组型图及表示方法；(3)，性别决定方式和伴性遗传：伴X显性遗传，伴X隐性遗传，伴Y遗传，常染色体显性遗传，常染色体隐性遗传，XY同源区段基因的遗传。
学生活动：学生填写学案，深刻理解，记忆最基础知识。
例2．有一个XXY三体综合症患儿，导致此三体综合症患儿的可能原因是（--A.B.C----------）
A． 母亲减一XX不分离导致
B． 父亲减一XY不分离导致
C． 母亲减二染色单体没有及时分开
D． 父亲减二染色单体没有及时分开
师：关于这部分内容高考主要以下面几方面形式来进行考查：
1． 以果蝇为例（两对或两对以上相对性状的遗传）的核基因的遗传方式及基因在染色体上位置判断
例3.据下左图分析下列问题（核基因的遗传方式判断及相关问题）
（1）从染色体角度考虑，此果蝇能产生几种卵细胞？
（2）从基因的角度考虑，此果蝇能产生几种卵细胞？
（3）B,b(灰身，黑身)基因为————————————————遗传？
遗传特点？——————————————————————。
C,c(直毛，分叉毛)基因为————————————————遗传？
遗传特点？——————————————————————。
D,d(红眼，白眼)基因为————————————————遗传？
遗传特点？——————————————————————。
（4）此果蝇的基因型为————————，若与一只雄性果蝇（灰身，直毛，红眼）交配，生了一只黑身，分叉毛，白眼的雄果蝇,求产生此果蝇的概率？——————————，为什么可以这样求解？————————————————————。
相关训练：金太阳教辅资料P---97,9题；P----97,10题；领悟高考，4题。
例4.判断基因在常染色体上，还是在X染色体上或Y染色体上实验设计。
学生活动：先让学生小组讨论，写出设计方案。每小组推出一名成员讲述。
师：归纳，总结。（1）方法：正交，反交
（2）结果与讨论：正交和反交结果相同，则基因在常染色体上或XY的同源区段
正交和反交结果不同，则基因在X染色体上
正交和反交结果都是雄性有此性状，而雌性均无，则判断研究的基因在Y染色体上。
学生完成学案：
8——练一练。9---相关知识应用链接（1），（2），（3）（浙江高考）
2，以人为例遗传方式的判断及基因在染色体上的判定（往往与遗传病联系紧密，用于遗传病分析）（单基因遗传病）
例5，已知某男性细胞
，女性细胞为
（1），A,a为正常基因和白化基因，属于——————————遗传，遗传特点？——————————————————————。
B,b为控制色觉的基因，属于—————遗传，遗传特点？—————————
H,h为控制正常基因和血友病基因，属于——遗传？遗传特点？———————。
此男性基因型为——————，女性基因型为—————————————。
（2）他（她）们两人婚配，生出白化色盲且血友病又外耳道多毛症患者的概率为——————。
（3）基础练一练：金太阳教辅95页：思维迁移1，能力展示：1，2，6，8.
（4）能力提升：金太阳教辅96页：3，4，5；新题尝试：97页，12题。
（5）高考再现：略。
师：此类问题亦是高考的热点，主干，尤其是基因位置的判断。同学们应加以重视。遗传图谱的题型年年复习，浙江从来没有考过，考的可能性较小，此类题只要掌握一般的判断方法。
例6，请判断下图的遗传方式。
A图为————————————，B图为——————————————
C图为————————————，B图为——————————————。
要求课外小组讨论分析，并课外自己找一道相关题型进行训练。
附：生物的遗传方式学案
一：学习目标：1.说出各种种不同的生物的遗传方式
2.说出染色体组型的概念，辨别常染色体，性染色体
3.举例说明xy型性别决定，能简洁表示遗传图谱，并说出各种遗传所具备的特点。
4．能用遗传方式的理论知识，解释或预测一些遗传现象，能学会判断遗传方式，并设计简单的实验
二．常规知识落实
1．病毒的遗传方式----------------------------，原核生物的遗传基因位于---------------------------，通过----------------------方式传递遗传物质。遵循孟德尔遗传定律吗？----------------------------。
2．真核生物的遗传基因位于细胞的------------------------------，------------------------------------。单细胞真核生物通过-----------方式传递它们的遗传基因，所以子代个体与亲代个体保持遗传性状的稳定性。其遗传遵循孟德尔定律和自由组合定律吗？
3．雌雄同株（体）高等生物进行无性繁殖时，后带基因型一般------------------。进行有性繁殖时，无论是细胞质中的基因，还是细胞核中的基因都遵循---------------------定律，但质的遗传往往体现为------------------遗传，即子代性状与---------一致。
4．雌雄异体生物，无性繁殖时，后代与亲本-----------一致，无性繁殖时，质遗传与前面同，核基因遗传有的位于------------染色体上。
5．（1）观察染色体的最佳时期为--------------------------------。
（2）什么是常染色体？-----------------------------------------。
（3）什么是性染色体？-----------------，染色体组型分析方法----------------------------。
意义？---------------------------------------------------------------。
（4）男性染色体组型可表示为-------------------------，女性为--------------------，雌果蝇为--------------------------，雄果蝇为--------------------------。
（5）生物性别决定方式有两种类型----------------------------，例--------------------------；---------------------，例-------------------------------------。
例：有一个XXY三体综合症患儿，导致此三体综合症患儿的可能原因是（ ）
A、母亲减一XX不分离倒致 B、父亲减一XY不分导致
C、母亲减二染色单没有及时分开 D、父亲减二染色单体没有及时分开
相关基础训练：金太阳p-98，1，2，3
6．以果蝇为例（三对相对性状的遗传）的基因的遗传方式
B，b（灰身，黑身）为----------------遗传；F，f（直毛，分叉毛）为--------------遗传；W，w（红眼，白眼）为------------------遗传。
（2）此果蝇的基因型为----------------，若与一只雌果蝇交配，后代有一只黑身分叉毛白眼雄果蝇，求此类基因型果蝇的概率--------------。
（3）相关训练：金太阳P---97，9 P—98，P—97，10。
试一试：如何判断
7.试一试：判断基因的位置在常染色体上，还是在X染色体上，还是Y染色体上或Y染色体上？
(1)方法：------------
(2)结果和讨论：若—————————则—————————————————；若————————————————则——————————————————；若———————————————————则——————————。
8．练一练：现有纯合的红眼和白眼雌雄果蝇（红眼对白眼为显性），请设计一个实验，探究红眼，白眼基因是位于常染色体上，还是X染色体上，并预测实验结果，并得出相应结论。并写出遗传图解。—————————————————————————————————————————————————————————。
9．相关知识应用连接：例1：已知果蝇中，灰身与黑身为一对相对性状（显性基因用B表示，隐性基因用b表示）；直毛与分叉毛为一对相对性状（显性基因用F表示，隐性基因用f表示）。两只亲代果蝇杂交得到以下子代类型和比例，请回答：
|
|
灰身分叉毛 |
黑身直毛 |
灰身直毛 |
黑身分叉毛 |
|
雌蝇 |
0 |
1/4 |
3/4 |
0 |
|
雄蝇 |
3/8 |
1/8 |
3/8 |
1/8 |
（1） 控制灰身与黑身的基因位于————————上；控制直毛和分叉毛的基因位于————————上。
（2） 亲代果蝇的表现型为——————，————————。
（3） 亲代果蝇的基因型为————————，————————。子代表现型为灰身直毛的雌蝇中，纯合体与杂合体的比例为—————————。
（4） 子代雄蝇中，灰身分叉毛的基因型为——————————，黑身直毛的基因型为————————————。
例2：金太阳87页11题。
例3：科学家研究黑腹果蝇时发现，刚毛基因B对截毛基因b为完全显性。若这对等位基因位于XY染色体的同原区段，则刚毛雄果蝇表示为XBXB，XBYb，XbY，若仅位于X染色体上，则只表现为XBY。现有各种纯种果蝇若干只，请利用一次杂交实验来推断这对等位基因是位于X，Y染色体上的同源区段还是位于X染色体上，请写出遗传图解，并用文字简要说明你的推断过程。
（1）已知某男性细胞
，女性细胞为
，A,a为正常基因与白化基因，
属于————遗传，（特点）B，b为控制色觉的基因，属于————遗传，（特点）H，h为控制血友病和正常基因，属于————遗传。（特点）C基因是外耳道多毛基因，属于——————遗传。此男性基因型为——————，女性为——————。
（2）一正常女人与正常男性，生有一血友病且白化的女孩，问：生出一色盲且正常男孩的概率。
（3）基础练一练：金太阳95页，思维迁移1，能力展示：1，2，6，8。
（4）能力提升：金太阳96页，3，4，5；新题尝97页：12。
（5）高考再现
（2005年高考广东卷）甲图为人的性染色体简图。X和Y染色体有一部分是同源的（甲图中的I片段），该部分的基因互为等位；另一部分是非同源的（甲图中的II-1,II-2片段），该部分基因不互为等位。请回答：
（1） 人类的血友病基因位于甲图中的——————片段
（2） 在减数分裂形成配子过程中，X和Y染色体能通过互换发生基因重组的是甲图中的——————————————。
（3） 某种病的遗传系谱如乙图，则控制该病的基因很可能位于甲图中的 ————————片段。
（4）
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